山不叫山,叫“翠微”;

海不叫海,叫“滄淵”;

云是“纖凝”,風是“扶搖”;

太陽叫“浮光”,月亮叫做“望舒”……

從孩提時代起,我們就開始與“語文”密切接觸,這門學科不僅僅是溝通的工具,更是承載和傳遞中華千年文明的橋梁。

“大語文教學時代”,朝陽凱文打造“以學生學習和成長為最大值”的教育生態(tài),中文教學更是與其他學科廣泛融合,這種跨文化的學習方式,不僅涵蓋了文學,還包括歷史、地理、藝術等多個學科領域,為學生提供了一個多元化的知識平臺,使視野更加國際化,思維方式更加開放。

圍繞世界閱讀日,朝陽凱文小學部和中學部舉辦了為期一周的“中文文化周”系列主題活動。其中包括圖書展、書中人物裝扮游行、趣味讀書姿勢照片,以及小學部小作家作品發(fā)布、詩歌表演等一系列豐富多彩的活動。學生的文學鑒賞力、語言表達力提升的同時,也能深入理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

圖書展與書中人物裝扮游行

小學部“詩詞大會”與中學部“趣味閱讀姿勢”

中文也有“聽說讀寫”

IB、AP、A-Level這三種主流國際課程都非常重視母語教育,在其課程大綱中,甚至明確規(guī)定了母語相關的權益政策。對于學習國際文憑課程的中國學生來說,學好中文并傳承中國傳統(tǒng)文化是一種身份認同。朝陽凱文為學生提供中國國家課程體系與權威國際課程相融合的“以學生為中心”的卓越雙語教育,其中語文課程以中國國家課程標準為基石,讓學生們在深度與嚴謹并存的中國國家課程中夯實基礎、掌握關鍵技能。

朝陽凱文 · 大語文課程

國家課程+延展課程+特色活動

當你漫步在學校的走廊,耳朵里總能充盈著孩子們的歡聲笑語,眼睛里則是滿滿的“工作成果”。讓人不禁感嘆,小小的娃,怎么動手能力如此之強,思維拓展如此之寬!

聽

小學部每個班級里都有一個書架,上面陳列著各式各樣的繪本,孩子們在課下隨時席地而坐,或自己讀、或聽人朗讀,故事、科普、傳記、百科應有盡有,朗讀者以富有感情和表達力的方式讀書時,可以將聆聽者帶入一個全新的世界,感受文字背后不一樣的情感和故事,凱文校長也加入了朗讀者行列,帶給孩子們讀書的力量。

說

學校鼓勵學生從不同的角度去表達他的對書籍的理解。小學部從學前班到五年級,每個學年都會安排學生進行演講,主題會與當下學習的課程單元相關聯。低年級的課前三分鐘,高年級的一節(jié)課,都是孩子們展開想象、開口表達的機會,甚至可以選擇喜愛的書中人物進行角色扮演。中學部的大孩子們更是將名著搬上舞臺,用演繹的方式,通過自己的二度創(chuàng)作將原著理解吃透。

課堂演講

扮演書中喜愛的人物角色

中學部的同學們用自己的方式向名著致敬

讀

除了每早都會有的20分鐘晨讀以外,平日里的“整本書閱讀”也已經成為學生們不可或缺的閱讀習慣,在學校設計的閱讀記錄本中,孩子們會記錄下書中學到的優(yōu)美詞句,為知識庫積累素材。

寒暑假,更是小學部和中學部的閱讀高峰期,假期中,朝陽凱文的老師們仍舊會在線上遠程陪伴學生們閱讀、打卡,分享跟閱讀有關的趣事。開學時,老師會根據學生們的閱讀量、閱讀記錄,給予評選和獎勵。

寫

小學部一周6節(jié)語文課,老師們抓閱讀、抓字詞、抓書寫、抓寫作。百詞斬、思維導圖、學習單……都是學生們牢固知識的方式。

除此之外,為了鼓勵和激發(fā)學生們寫作,小學部還特別建立了“蓑羽鶴之音”公眾號,把來自孩子們的原創(chuàng)寫作作品定期發(fā)布,將課堂的知識延展、補充。

“蓑羽鶴之音”公眾號截圖

每逢傳統(tǒng)節(jié)日,學校也會組織傳統(tǒng)文化探究周以及廟會等活動,琳瑯滿目的手繪海報和手工制作,都是在鼓勵學生從不同科目的角度去探究不同的民族文化,這也是語文課程當中的一部分,為中學部高年級IB課程中的探究課做準備。

作為中學語文,不僅僅是教授一門語言,更教授的一種文化、提供一種看待世界的角度。所以在教學活動中,在學習完文本內容之后,我們更傾向于鍛煉學生對于語言的使用和對文化的理解。

今年,圍繞世界讀書日,朝陽凱文初高中用讀書聲裝點美麗的校園。同學們把文字變成了聲音,并且伴之以節(jié)奏、韻律、形象、情感,使之進入了一種美的藝術體驗,同時也很好地開發(fā)和訓練了人的右腦。

書中人物角色扮演還有一個舞蹈環(huán)節(jié),各色人物就像穿書而來,恍惚之間,好像書中人物都活了過來!還有同學們具有創(chuàng)意的趣味閱讀照片,展現了各自樂趣無限的閱讀時刻。

凱文中文課程立足于母語教育和根文化,遵循中國國家課程標準,兼具嚴謹與創(chuàng)新。語文不僅是學習其他學科的基礎,更是學生們了解和傳承中華文化的關鍵。希望同學們能在語言和文字的浸潤下,拓展文化視野,增強民族自豪感。

什么是大語文時代?

大語文時代是一個強調語文學習的重要性和廣泛性的概念,它標志著語文學習不再局限于傳統(tǒng)的課本知識,而是擴展到更廣泛的領域,包括文學、文化、藝術、歷史等。這一概念旨在深化學生對語文的理解和應用,使其成為日常生活和學習中不可或缺的一部分。

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